第183章 第一次上讲台
伴随着第一次上课铃声越来越近，钟跃民心中的波澜如同一本被反复翻阅研究过多次的教科书一般，即使如此熟悉，也依然难以抚平那一丝丝若有似无的紧张情绪。
但是，钟跃民心里非常清楚，作为一名年轻的教师，只有勇敢地向前迈进，把那些德高望重的教育大家当作奋斗的目标，并孜孜不倦地努力追求进步，才有可能在漫长的教育之路上慢慢成长为经验丰富的资深教师。
此刻，钟跃民静静地伫立在阶梯教室门前，深深地吸了口气，暗暗告诉自己：尽管获得像诺贝尔奖这般崇高无上的殊荣也许只是一种奢望，但最起码也要保证自己完全理解并能精彩地讲授好这一堂课。因为这不仅是一份沉甸甸的责任，更是他对莘莘学子们许下的庄严承诺。
“不虚度任何一个'学渣'的光阴，不错失任何一个'学霸'的天赋。”这便是钟跃民始终秉持的教学理念与座右之铭。
在钟跃民眼中，每个孩子都是世间绝无仅有的存在，他们在学业方面可能会有高低快慢之分，但无一例外都应该得到应有的尊重与珍视。
钟跃民走进教室，内心有些忐忑，但更多的是期待。他环顾四周，发现学生们都聚精会神地注视着他，他们的眼神中充满了对知识的渴望，也带着些许对未来的迷茫。他知道，自己即将开始的不只是一堂课，更是对这些年轻心灵的引导。
然而，当他目光扫过整个阶梯教室时，不禁有些惊讶。黑压压的全是人，明显超出了他预期，有很多不是学生。
更让他感到意外的是，其中还有许多他熟悉的面孔，如宋香珺、郑桐，甚至还有他的媳妇儿周晓白。周晓白怎么会出现在这里？她为什么没有提前告诉自己呢？
此外，他还看到了国企改革室的王主任和周校长陪着几位陌生人也在场。这场面似乎比他预想的要大得多，也复杂得多。钟跃民不禁挠了挠头，心中有些疑惑，也有些紧张。
不过，钟跃民很快调整了自己的心态。他知道，无论听众是谁，他的责任都是一样的——传授知识，引导这些年轻的心灵找到属于自己的方向。他深吸了一口气，将注意力重新集中到了即将开始的课堂上。
钟跃民稳步走上讲台，面对着座无虚席的教室，他深吸了一口气，开始了他的自我介绍。
“各位领导好，各位老师好，各位同学们好！”钟跃民的声音清晰而洪亮，仿佛带有一种魔力，瞬间吸引了所有人的注意力。
钟跃民微微一笑，继续说道.“可能很多人不认识我，不过没关系，你们大部分人我也不认识。” 这句话一出，教室里顿时响起了一阵轻松的笑声，原本有些紧张的气氛瞬间缓解了不少。
“不过，这都没关系。今天，我希望通过这堂课，我们都能有一个相互认识的机会。我会尽我所能，把我所知道的知识和经验分享给大家，同时也期待能够和大家共同探讨，一起学习，共同进步。”
钟跃民站在讲台上，面对着这个严肃的教室，却开始了一段别开生面的“侃大山”。他清了清嗓子，仿佛要讲述一个严肃的话题，但下一秒，却画风突变。
“我记得有一次我坐公交车，看到两个大妈没有座位。我便以尊老爱幼的传统美德主动起来让座。”钟跃民的声音里带着一丝戏谑，仿佛自己就是一个热心的年轻人。
下面的学生们都是一幅摸不着头脑的样，他们面面相觑，心想：这不是经济系的课吗？怎么老师开始讲公交车让座的故事了？
但钟跃民并没有停下，他继续说道.“让完座位后，我听到一位大妈小声地对另一位大妈说道，这小年轻长得不咋的，还有一幅流氓样，没想到心眼还挺好的。气得我当时就想把座位给要回来。”
此言一出，犹如一颗石子投入平静湖面般，教室里瞬间掀起轩然大波，爆发出震耳欲聋的哄笑声。
郑桐笑得最为夸张，他身体前俯后仰，双手紧紧捂住肚子，眼泪都快流出来了；
与此同时，他还不忘用手狠狠地拍打桌子，似乎想要通过这种方式将内心的喜悦传递给在场的每一个人。
周晓白原本还努力保持着淑女形象，可终究还是敌不过如此滑稽场景带来的冲击，最终也情不自禁地笑出了声，并略带嗔怪地说道.“这跃民真是太不像话了！居然在这种场合也口无遮拦，一点分寸都没有。”
宋香珺虽然脸上同样挂着笑容，但心中却颇为恼火。她暗自思忖道.“好啊钟跃民，看我以后怎么收拾你，非得让你尝尝苦头不可，省得你到处乱开玩笑，不知天高地厚！”
尽管如此，在这片欢声笑语之中，同学们却意外地感受到一股难以言喻的亲切感。
此时此刻，他们眼中的钟跃民已不再仅仅是那位不苟言笑、威严满满的教师形象，更多的时候反而像极了一个幽默风趣且富有生活情趣之人。
这般别开生面的开场白使得众人对即将开始的课程愈发充满期待之情。
待众人笑声逐渐平息后，钟跃民轻咳一声，然后接着说.“刚才只是跟各位开个小小的玩笑而已啦！就是希望能让气氛轻松点嘛，可别太较真哦~实际上啊，此时此刻站在这儿，我心里是忐忑不安的。为啥这么说嘞？原因很简单呐——我担心自己会误人子弟呀！想必认识我的人也清楚，我可是正儿八经从物理系出来的，要说起对经济学的了解程度嘛......或许也就只比在座的诸位稍稍多那么一丢丢罢了，但要说到有资格当别人的老师，那还差得远着呢！”
钟跃民这番话刚说完，台下立马就传来一阵窃窃私语声。
“嘿，这位老师还蛮有意思的哈！”有几个胆子大点儿的学生忍不住压低声音交头接耳起来，显然已经被钟跃民的真诚坦率以及那份独有的幽默感深深折服。
“嗯，感觉他好像跟其他老师不大一样诶。”另外一些观察力比较敏锐的学生，则留意到了钟跃民独特的授课风格。毕竟他们早已习惯那种死气沉沉、毫无生气可言的传统课堂模式；然而眼前这个名叫钟跃民的老师却犹如一股清流般突然闯入他们的世界，给所有人都带去一种前所未有的新奇感受。
“还有点吹牛哦！”有几个调皮捣蛋的学生嬉笑着说道，脸上露出了不以为然的神情。他们心里暗自嘀咕：
这个钟跃民居然敢自称比咱们这些学经济的还“多懂一点”？这不是明摆着吹牛嘛！然而，正是这种略带夸张的吹牛方式，反倒让他们觉得颇为新奇有趣。
“就是啊，一个学物理的家伙，居然大言不惭地说自己更懂经济？真是有点狂妄自大呢！”这些学生的议论声像涟漪一样迅速传遍整个教室。
但奇怪的是，并没有引发任何不满或反感，相反，它使得原本有些拘谨的课堂氛围瞬间变得轻松愉快起来。
面对同学们的质疑，钟跃民表现得十分淡定从容。他嘴角微微上扬，流露出一抹自信的笑容。
然后若无其事地继续说道.“没错，或许我确实有点夸大其词啦。但是，请大家相信，只要我们齐心协力、共同进步，我一定会将自己所掌握的知识和宝贵经验毫无保留地传授给各位。当然啦，在这个过程中，你们同样能够给予我全新的观点以及深入思考问题的角度。让我们一起探索经济学的奥秘吧！”
话音刚落，教室里顿时响起一阵热烈的掌声。学生们纷纷对钟跃民表示认可与赞赏，同时也对接下来的课程充满期待——究竟这位特立独行的老师将会带给他们一场怎样别开生面的学习之旅呢？
钟跃民站在讲台上，目光扫过教室里的每一位学生，然后问道.“有谁能告诉我什么是经济吗？”
钟跃民耐心等待着，不一会儿，有学生开始举手。钟跃民微笑着示意第一位举手的同学回答。
“老师，经济就是钱。”第一位同学回答道，语气中带着一丝自信。
钟跃民点点头，但并没有立即给出评价，而是转向第二位举手的同学.“请讲。”
“老师，经济就是赚钱。”第二位同学的回答简洁明了，似乎这是他对经济的最直接理解。
钟跃民再次点头，但同样没有给出明确的评价。他接着看向第三位举手的同学.“老师，经济是生产力。”这位同学的回答显然更为深入，触及了经济学的核心。
钟跃民面带微笑，语气从容地开始总结：“同学们的答案都非常有趣，同时也体现出了大家对于经济的初步认识。没错，经济的确与金钱和盈利紧密相关，毕竟货币在经济活动中扮演着至关重要的角色。”
他稍作停顿，接着深入阐述道：“然而，从更广泛的角度来看，经济不仅仅局限于此。它实际上涉及到价值的创造、转换以及最终的实现。具体而言，经济涵盖了人类生产、物资流动、资源分配、消费行为以及所有物质和精神产品的综合领域。简而言之，经济所关注的核心问题是如何有效地配置和优化现有的各类资源，并构建起一种可持续的资源分配机制。”
钟跃民进一步解释道.“经济学作为一门学科，致力于探究经济活动背后的规律和原理。根据不同的研究视角和侧重点，可以将其划分为多个分支领域。其中，政治经济学着重探讨政治因素对经济的影响；科学经济学则更加强调运用科学方法来分析经济现象。同样地，社会主义经济学和资本主义经济学分别针对不同的社会制度展开研究；而宏观经济学侧重于整体经济运行的层面，微观经济学则聚焦于个体经济单位的行为。此外，还有古典经济学和现代经济学等不同流派，它们各自有着独特的理论观点和研究方法。”
最后，钟跃民指出.“在实际的经济活动中，参与主体众多，包括普通个人、企业组织、政府部门、中央银行、商业银行、证券公司、保险机构等等。这些主体通过各种方式相互作用，共同推动着经济的发展和运转。”
钟跃民讲着讲着，渐渐沉浸在自己的思考中，他把手中的演讲稿放在一旁，开始随性发挥.“人们在这个世界上生存，上天赋予了我们资源，而人类则通过认识自然、利用自然资源来维持自己的生存和发展。这是自然界赋予我们的规律，人一定要吃饭，没有为什么，人一定要付出劳动才能换取食物。这就是经济的起点。”
钟跃民继续说道.“经济，本质上就是人们为了生存和生活而付出的劳动。经济发展则是在这个基础上进行形式上的改良和进步，从野蛮到文明，从游牧到农业，每一次进步都是对生产生活的深刻变革。经济就是研究这些生产生活的活动，它关乎着人类的繁衍生息。”
钟跃民停顿了一下，进一步解释道.“生产方式的进步决定了人类生活方式的进步。我们常说‘懒是人的天性’，但正是这种‘懒’推动了人们不断寻求更高效的生产方式，脑力劳动成为了经济发展的原动力。从简单的工具使用到复杂的机械化生产，以后还有信息化、甚至智能化，每一次变革都极大地提高了生产效率，改变了人们的生活方式。”
“在古代，人们群居在一起生活，形成了部落经济。那时就有了分工、生产、分配和消费的基本经济活动。随着部落的扩大和生产的细分，交换逐渐成为了经济活动中的重要环节。于是，我们有了生产、分配、交换、消费这四个基本经济环节，它们相互依存、相互影响，构成了经济活动的基本框架。”
钟跃民的讲解深入浅出，引人入胜。学生们听得津津有味，不时地点头表示赞同。他的讲解不仅让学生们对经济有了更深刻的理解，也激发了他们对未来经济活动的思考和探索。
钟跃民继续讲道.“当部落规模扩大，生产活动逐渐细分，这时就出现了交换的需求。随着交换的频繁发生，一个完整的社会经济体系逐渐形成，其中生产、分配、交换、消费这四个环节相互依存、相互促进。
在这个社会经济体系中，由于交换的需要，产生了货币经济。货币作为一种普遍接受的交换媒介，大大促进了经济活动的便捷性和效率。货币经济是自然而然形成的一种经济方式，它标志着社会经济发展到一定阶段。
随着社会实践的不断深入，人们开始关注经济行为，并对其进行深入研究。于是，经济学作为一门专门研究生产生活、探索经济规律的学问应运而生。经济学为我们提供了理解和分析经济现象的工具和方法，帮助我们更好地把握经济运行的规律。
在经济学中，我们根据经济活动的特点将其划分为不同的类型。例如，靠农业生产为主的经济叫农业经济，它依赖于土地和自然资源；
靠市场交换来实现资源配置的经济叫市场经济，它强调市场的自由竞争和供求关系；
而靠计划来组织生产、分配、交换和消费的经济叫计划经济，它更加注重政府在经济活动中的调控和规划。
这些不同类型的经济形态在不同的历史时期和地域条件下都有其存在的合理性和必要性。
然而，随着社会经济的不断发展，新的经济形态也在不断涌现，如知识经济、信息经济等。
这些新的经济形态为我们提供了更多的发展机遇和挑战，也要求我们不断更新知识和观念，以适应经济发展的新要求。”
钟跃民喝了一口水，稍作停顿，等待听众们消化之前的内容。然后，他继续深入讲解道.“找准经济的核心点，是理解世界和我们自身行为的关键。当我们思考世界是什么，我们在干什么时，我们会发现每个人的想法和行为都在围绕着这个经济核心在转动。”
钟跃民进一步解释.“但很多时候，人们并不清楚自己正在参与的经济活动是什么，也不懂经济学的基本原理。从微观到宏观，我们研究的其实都是一个核心问题——那就是集体经济与个人经济之间的关系，即整体和局部的关系。”
“集体经济关注的是整体的利益和发展，它强调资源的集中利用和宏观的调控。而个人经济则关注个体的利益和需求，它强调个人的选择和自由。这两者看似矛盾，但实际上是相互依存、相互促进的。”
“理解这一点，我们就能更好地把握经济发展的规律，更好地处理个人与集体、局部与整体之间的关系。无论是作为个体还是作为集体的一员，我们都需要明确自己的定位和目标，才能在经济活动中找到自己的位置，实现自己的价值。”
钟跃民的讲解深入浅出，让下面的听众们对经济有了更深刻的理解。他们开始意识到，经济不仅仅是一个抽象的概念，更是每个人的生活息息相关的。
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